DISPOSITIF D’ACCUEIL DES ENFANTS
Acquisition des stratégies de contournement pour accéder aux connaissances
Une pédagogie adaptée
Un suivi plus personnalisé
Une collaboration orthophonistes - enseignants
La dyslexie est un trouble spécifique isolé de la lecture, elle entraîne une dysorthographie qui est un trouble spécifique isolé de l’orthographe.
La dyslexie touche les garçons plus que les filles.
Ces enfants sont d’une intelligence normale, l’apparition de cette pathologie est indépendante du milieu socioculturel ou des bases du langage inculquées à l’enfant ou de l’environnement scolaire.
Les neurosciences et la neuropsychologie font d’énormes progrès dans la recherche des causes de ce trouble ; les facteurs responsables sont certainement multiples, la complexité du cerveau et de ses fonctions ne sont pas encore toutes connues.
Depuis la rentrée 2006, le Collège Saint-Pierre Sainte Anne d’Yssingeaux a mis en place un dispositif d’accueil pour les enfants dyslexiques en classe de 6ème.
Les élèves dyslexiques de 6ème et de 5ième sont scolarisés dans une classe avec des élèves non dyslexiques avec lesquels ils suivent l’ensemble des cours sauf pour le français et l’anglais où ils sont répartis en deux groupes : dyslexiques/non dyslexiques. Ils sont ainsi un petit effectif d’environ dix élèves a qui nous leur proposons une pédagogie adaptée pour les aider à trouver les moyens de contourner l’obstacle aux apprentissages que constitue la dyslexie. Les jeunes sont encadrés par Mme Bertrand en français et Mlle Pays en anglais.
L’effectif réduit de ce groupe permet un suivi beaucoup plus personnalisé des élèves qui reprennent confiance en leurs capacités en même temps qu’ils découvrent les plaisirs de la lecture et de l’écriture. L’effet "émulation" est très porteur à l’intérieur du groupe. Il s’agit avant tout pour eux de prouver qu’ils sont capables de réussir tout autant que les autres élèves et conscients de leur progression. Nos jeunes gardent ainsi souvent cette fraîcheur de la spontanéité.
La collaboration des différents orthophonistes qui suivent ces enfants est également une aide très précieuse pour les enseignants qui interviennent dans ce groupe.
L’objectif final de ce dispositif est que les élèves acquièrent des stratégies de contournement qui leur permettront d’accéder aux connaissances requises à leur niveau. En ayant acquis leurs propres moyens de progresser, ils devraient pouvoir s’intégrer dans le cursus scolaire classique dans un avenir plus ou moins proche. Ainsi en quatrième ces élèves, s’ils le souhaitent peuvent continuer dans un dispositif allégé avec une heure d’anglais et une heure de français à effectif dédoublé.
Pour bien connaître et accompagner les élèves il est demandé de fournir avec le dossier d’inscription :
un certificat médical (établi par le médecin de famille) attestant que l’enfant ne souffre d’aucun trouble sensoriel,
un bilan orthophonique récent.
un diagnostic de dyslexie peut également être établi par un neuropédiatre en dehors d’un centre référent.