L’ULIS du collège Saint-Pierre Sainte-Anne
a) Un lieu de regroupement pour les élèves
La salle de regroupement des élèves de l’ULIS est située au rez-de-chaussée du bâtiment des 6ème en face de la vie scolaire des 6ème. Elle a été équipée de mobilier neuf la première année et dotée d’un équipement informatique comprenant 4 postes et une imprimante au cours de la deuxième année.
Le matériel pédagogique est constitué de fichiers, manuels, logiciels, jeux de société et aussi d’outils construits par l’enseignant parfois avec les élèves.
Une autre salle est à disposition du service de soins qui accompagne certains élèves et peut les prendre en charge ponctuellement sur le temps scolaire. Comme tous les autres collégiens les élèves de l’ULIS ont accès, en fonction de leurs intégrations, aux différentes salles spécialisées du collège. Les cours de récréation sont distinctes pour chaque niveau de classe (6ème/5ème et 4ème/3ème)
b) Petit historique
C’est pendant l’année scolaire 2005/2006 que s’est préparée l’ouverture de l’UPI au collège Saint-Pierre Sainte-Anne. Plusieurs rencontres et réunions animées par la direction de l’établissement ont regroupé des professeurs du collège, le professeur des écoles futur coordinateur de l’UPI, le service de soins SESSAD « pays des sucs », l’Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’enseignement spécialisé et des professeurs venant d’un autre collège de Haute-Loire déjà pourvu d’une UPI.
Une journée de visite d’une UPI du Rhône a également été organisée. Accompagnée et conduite par notre Directeur Diocésain, l’équipe pédagogique a rencontré des collègues travaillant depuis quelques années déjà sur ce dispositif.
L’UPI a donc ouvert à la rentrée 2006/2007 avec 5 élèves venant de CLIS de différentes écoles primaires publiques ou privées (Yssingeaux, Bas-en-Basset, Saint-Étienne). Cette première année fut celle de la découverte pour tout le monde. Pour les élèves d’abord, qui comme leurs camarades de 6ème entraient au collège ; pour les professeurs et tout le personnel du collège qui apprenaient à connaître des élèves à besoins éducatifs particuliers et à faire vivre un dispositif nouveau.
L’année suivante, en 2007/2008, 4 nouveaux élèves étaient accueillis. Puis ce furent deux nouvelles têtes à la rentrée 2008/2009 portant ainsi à 10 élèves l’effectif de l’UPI, soit le seuil maximum prévu.
Ceci explique qu’aucun nouvel élève n’ai fait sa rentrée en septembre 2009.
A partir de cette date, nous avons fait le choix d’affecter, des la rentrée scolaire, les élèves de l’UPI dans une des classes du collège, mettant ainsi en œuvre un des aspects de la future circulaire créant les ULIS en juin 2010.
c) Comment fonctionne l’UPI ?
Il y a 10 élèves inscrits pour cette année scolaire, 4 en première année (6ème ULIS), 4 en deuxième année (5ème ULIS) et une en dernière année (3ème ULIS). Une autre élève effectue une 5ème année avec un régime particulier qui comprend un partenariat important avec le Lycée Eugénie Joubert.
L’ULIS est ouverte les lundi, mardi, jeudi et vendredi de 9h00 à midi et de 13h25 à 16h25. Mais les élèves, en fonction de leur emploi du temps individuel, peuvent avoir cours dans leur classe de référence à partir de 8 heures ou après 16h30 et également le mercredi.
Les élèves de l’ULIS sont sous la responsabilité pédagogique du professeur des écoles spécialisé (Jean-Louis TRILLAND) qui prépare et anime les séances d’apprentissages, procède à l’évaluation des élèves et coordonne l’ensemble du dispositif en faisant le lien avec la vie scolaire, les professeurs concernés par le dispositif et la direction. L’enseignant spécialisé fait aussi le lien avec l’ensemble des partenaires de l’ULIS (Service de soins, praticiens libéraux, services sociaux, autres établissements, enseignante référente de la MDPH, etc.)..
L’enseignant spécialisé est secondé par une employée de vie scolaire (Christine JARDIN) principalement affectée à l’ULIS. Elle a les fonctions d’une auxiliaire de vie scolaire collective. Cette personne est présente 18 heures sur 24 au sein du dispositif.
Son rôle est très important. Elle participe, sous la conduite et sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant, à l’animation d’activités collectives. Elle peut également, dans les mêmes conditions prendre en charge une partie de l’effectif pendant un temps déterminé, dans le cadre d’une organisation pédagogique différenciée. Elle peut aussi travailler avec un enfant individuellement pour une action de tutorat définie en collaboration avec l’enseignant. Elle facilite la participation des élèves à la vie de l’établissement, notamment pendant les moments d’interclasses, les récréations.
L’employée de vie scolaire peut, si cela est nécessaire, accompagner un ou des élèves dans sa classe d’intégration pour lui permettre de suivre un cours en lui servant de secrétaire par exemple. D’une manière générale, elle accompagne les sorties scolaires dès lors qu’elles concernent un ou plusieurs élèves de l’ULIS.
Pour une partie de leur emploi du temps, les élèves demeurent dans les classes ordinaires du collège en 5ème, 4ème et 3ème où ils ont été affectés. Ils y sont accueillis de façon régulière sur l’ensemble de l’année scolaire ou pendant une période donnée correspondant à une partie du programme plus accessible pour ces élèves ou susceptible de les intéresser davantage. C’est une quinzaine de professeurs de différentes matières (E.P.S, Arts plastiques, Education musicale, Espagnol, Anglais, Français, Technologie, Histoire-Géo et S.V.T) qui sont concernés par l’accueil de ces élèves auxquels il faut ajouter les professeurs principaux. Le temps hebdomadaire d’inclusion varie d’un élève à l’autre et se situe entre 30% et 60% du temps total de scolarisation.
Une organisation nouvelle en 2009/2010
Contrairement aux années précédentes, les élèves de l’UPI ont été inscrits dès la rentrée scolaire dans une classe de référence dans laquelle ils suivent certains cours. L’intention était d’améliorer leur intégration, de renforcer leur identité de collégien en créant davantage de liens avec les autres élèves.
Quand ils sont en regroupement dans la salle ULIS, les élèves poursuivent leurs apprentissages principalement dans le domaine de la langue et en mathématiques, mais aussi dans les autres matières. Ces temps de regroupement permettent aussi la mise en place de projets spécifiques à l’ULIS, ou en lien avec une ou plusieurs classes en particulier.
Des professeurs du collège peuvent ponctuellement faire cours aux seuls élèves de l’ULIS, en EPS par exemple ou sur certains chapitres de cours comme en SVT, Technologie, Physique chimie ou Histoire Géographie.
d) Le partenariat
Le SESSAD « Pays des sucs »
Au cours de la première année de fonctionnement de l’ULIS, une convention a été signée avec le SESSAD « Pays des Sucs » basé à Yssingeaux.
Le SESSAD « Pays des sucs » accompagne e particulier certains des élèves de l’ULIS et peut les prendre en charge de façon régulière ou ponctuelle sur le temps scolaire. En outre le service de soins met à la disposition du dispositif un éducateur spécialisé qui intervient chaque semaine avec l’enseignant spécialisé sur un projet particulier. Après le groupe de parole de l’année dernière, c’est un atelier de création plastique qui a été mis en place cette année. Une animatrice du SESSAD intervient aussi sur le temps périscolaire sur un projet proposé à tous les collégiens (l’écriture et l’illustration d’un livre), projet visant à favoriser le mieux-vivre ensemble au collège.
Une convention a été signée avec le CPEA de la rue de Turenne l’année dernière et reconduite cette année, pour l’accueil d’une élève de l’ULIS à raison de trois heures par semaine.
L’enseignante référente qui a organisé en amont la préparation de l’ouverture de l’ULIS convoque, supervise les équipes de suivi de la scolarisation qui font le point régulièrement sur la situation de chaque élève et rédige un compte-rendu de ces réunions.
Les lycées professionnels
Les lycées professionnels pourvus d’une ULIS sont des partenaires importants tant l’orientation des élèves à la sortie du collège est cruciale pour leur projet personnel. Ces lycées peuvent accueillir les élèves de l’ULIS après le collège pour deux années qui leur permettront de définir leur projet professionnel tout en développant leur autonomie et en poursuivant des apprentissages scolaires.
Les artisans et entreprises
Ces partenaires accueillent les élèves pour des stages à partir de la 4ème ULIS. Ils sont également sollicités pour des visites permettant aux élèves de découvrir le monde du travail.
L’ULIS , qu’est-ce que c’est ?
Les ULIS (Unités locales pour l’inclusion scolaire) sont des dispositifs permettant à des élèves handicapés ou ayant des troubles d’apprentissages importants d’être scolarisés dans les collèges ou les lycées professionnels ou technologiques. Les modalités de ces dispositifs sont précisées par la Circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010. A compter de cette date, les ULIS se substituent aux UPI (Unités Pédagogiques d’Intégration) crées en 2001.
a) Quels sont les élèves concernés ?
des élèves de 12 à 16 ans ayant des troubles des fonctions cognitives, quelle que soit l’origine de leurs difficultés : retard mental global, difficultés cognitives électives, difficultés psychiques graves, troubles envahissants du développement.
ces élèves viennent le plus souvent des CLIS de l’école primaire, et poursuivent ainsi leur scolarisation dans le secondaire. Mais certains élèves viennent directement de l’enseignement ordinaire sans avoir les capacités nécessaires pour intégrer une SEGPA.
des élèves qui, après un séjour dans un établissement médico-éducatif ou une structure de soins, sont en mesure de poursuivre leur scolarité dans un établissement scolaire.
En règle générale, l’élève doit être capable d’assumer les contraintes et les exigences minimales de comportement qu’implique la vie au collège, et disposer d’une capacité de communication compatible avec les enseignements scolaires, les situations de vie et d’éducation collectives
b) Quel est l’objectif du dispositif ?
Ce plan de scolarisation est conçu pour assurer aux jeunes présentant des handicaps ou des maladies invalidantes un parcours individualisé sans rupture. Il vise à diversifier les modalités d’intégration qui doivent pouvoir répondre de manière plus souple aux besoins de ces élèves.
Les ULIS doivent permettre d’accueillir les élèves qui ne peuvent réussir leur scolarité du fait des contraintes liées à leur état de santé ou à leur déficience, lesquelles peuvent générer une fatigabilité, une lenteur, ou des difficultés d’apprentissage qui ne peuvent être objectivement prises en compte dans le cadre d’une classe ordinaire.
Les ULIS sont conçues de telle sorte qu’elles autorisent la possibilité de parcours personnalisés. Elles visent à éviter une interruption prématurée de la scolarité des élèves handicapés, ainsi que leur isolement, afin qu’ils n’aient pas à assumer seuls leur différence dans le moment de l’adolescence.
Ces unités favorisent l’établissement de liens de solidarité entre l’ensemble des élèves d’une classe d’âge, grâce aux diverses formes de coopération, tant dans les activités d’enseignement que dans les temps de vie scolaire.
Il convient donc d’approfondir et de consolider les apprentissages scolaires, mais aussi de développer les apprentissages culturels et sociaux.
Dans la plupart des cas, il s’agit bien de préparer ces jeunes à accéder après leur passage en collège à des dispositifs de formation professionnelle adaptés aux compétences qu’ils ont pu acquérir et permettant le maintien et la consolidation de leur autonomie personnelle et sociale.
c) Quel est le nombre d’élèves pour une ULIS ?
L’effectif du groupe ne peut excéder 10 élèves.
d) Quelle est l’organisation des enseignements du dispositif ?
Les ULIS ne constituent pas une « filière » mais bien un dispositif ouvert sur l’établissement scolaire.
L’organisation pédagogique de l’ULIS est placée sous la responsabilité du chef d’établissement
Les emplois du temps des élèves de l’ULIS s’inscrivent dans les horaires réglementaires du collège ou du lycée. Ils sont modulés au regard de chaque projet individualisé.
L’organisation pédagogique de l’ULIS rend possible des moments de regroupements des jeunes collégiens intégrés. Les objectifs de ces regroupements sont définis en fonction des besoins propres des élèves.
e) Quelle est la place et le rôle de l’enseignant ?
La création de l’ULIS s’accompagne de l’affectation d’un enseignant du premier degré, titulaire du CAPA-SH (diplôme d’enseignant spécialisé). Celui-ci coordonne les activités au sein de l’ULIS et gère l’ensemble des actions d’intégration prévues par les projets individuels des élèves.
Sa mission est celle d’un enseignant capable de dispenser à ces élèves un enseignement très adapté à leurs possibilités.
L’enseignant spécialisé s’efforce de favoriser l’intégration individuelle dans les classes du collège des élèves de l’ULIS , lorsque ceux-ci peuvent en tirer bénéfice.
Il facilite l’intervention de professeurs du collège auprès des élèves intégrés en leur fournissant informations utiles et appui pédagogique. Sa présence permet d’assurer une continuité auprès des élèves, et de coordonner dans leurs emplois du temps, les interventions des professeurs du collège et des personnels des services spécialisés.
f) Quelles sont les procédures d’orientation ?
Dans tous les cas, l’orientation comme la réorientation éventuelle des élèves est effectuée par la CDAPH (Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées). Elle procède également à l’affectation de l’élève
La MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) participe à la définition des objectifs et au suivi des projets individualisés d’intégration. Elle est destinataire d’un exemplaire de chaque projet personnel de scolarisation. Elle en est le garant auprès des familles.
Le projet de l’ULIS fait explicitement partie du projet d’établissement. Comme ce dernier, il fait l’objet d’évaluations et de régulations pour améliorer le fonctionnement d’ensemble.
g) Quel est le partenariat ?
Localement, la création d’une ULIS s’inscrit dans une démarche de partenariat engagée entre une établissement scolaire, les collectivités locales compétentes, mais également un ou plusieurs services d’éducation spéciale et de soins, ainsi que des personnels médicaux et paramédicaux exerçant en libéral.
Les différents partenaires associés à la création d’une ULIS formalisent leur engagement par la signature d’une convention. Celle-ci précise les conditions de la participation et définit les obligations spécifiques de chaque partie prenante.
Le Conseiller Principal d’Education s’assure que les temps de vie scolaire contribuent à l’intégration sociale des élèves de l’ULIS dans le collège, notamment pendant les temps périscolaires.
Les enseignants exerçant auprès des élèves participent à des concertations périodiques permettant de faire le point, soit sur les projets des élèves, soit sur le fonctionnement du dispositif.
Les élèves de l’ULIS peuvent également effectuer des stages d’observation en entreprise.
Textes écrits par élèves de l’ULIS :
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Pendant l’année scolaire 2008-2009, les élèves de l’ULIS ont découvert ce jeu de quilles d’origine finlandaise. Ils ont appris à y jouer et en ont fabriqué deux exemplaires avec l’aide du personnel d’entretien du collège.
Cette année, à l’occasion de la fête du jeu qui s’est déroulée le 30 mai à Yssingeaux, les élèves avaient préparé des panneaux explicatifs sur l’origine du jeu, sa fabrication et les règles. Ils avaient mis à disposition du public les deux jeux fabriqués au collège.
A partir du mardi 9 juin et jusqu’à la fin de l’année scolaire, les élèves de l’ULIS proposent à leurs camarades de 6ème une découverte et une initiation au jeu pendant chaque récréation. Les élèves de 6ème intéressés doivent s’inscrire sur le planning affiché à l’ULIS et les places sont limitées à 6 joueurs par récréation dans un premier temps.
Les élèves qui se sont inscrits se rendent sur l’aire de jeu située sur la cour des 6ème le long du bâtiment de l’école primaire et du self.
